学校教师管理自查报告(师风师德自查报告)

1.师风师德自查报告

在师德师风教育活动中,本人认真学习了《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》,感悟了用生命铸就师魂的修水山村教师谢卫东的英雄事迹,同时也被四川地震灾区的英雄教师的先进事迹所震憾,深深感受到了教师身上肩负着党和国家的重托和人民群众对教师的信任与厚爱,也感受到了在传承文明的过程中,责任的重大,为不断提高和完善自己的师德修养,争取做一个合格的人民教师,根据提出的“四点要求”和《中小学生教师职业道德规范》的内容,对照本次《师德师风主题教育活动表现对照自查提纲》的要求,进行自我排查,扬长避短,力求自我完善,自我发展。

本人从教二十多年来,一贯安分守纪,诚实待人,对工作认真负责,一丝不苟,兢兢业业,无怨无悔,谨言慎行,克已恕人,总是以“做一个好人,做一个好教师”的标准来严格要求自己,对自己的言行常是日省夜悟,对一些社会现象,也能用自己的思考方式去看待去审视,能用一颗平常心去对待自己所从事的职业,在教学过程中,既重视知识的传授,更注重对学生的学习方法和思维方式的指导和培养,我告诉学生:“知识重要,但比知识更重要的是良好的学习方法和思维习惯。”“受之以鱼,莫若授之以渔”,“乞火不若取燧,寄汲不若凿井”,不仅如此,本人在教书的同时,注重对学生进行“三观”教育和良好品德的渗透和灌输,达到育人育智育心的目的,这是我一以贯之的教学理念和教学习惯,也是我能取得较好的教学业绩的重要原因。

本人爱岗敬业,工作认真负责,不敢敷衍,不敢懈怠,虽然年年都带毕业班,教程几乎年年相似,没多大变化,虽然所要传授的知识是烂熟于心,但因为学生不同,对自己和学生的要求也不同,所以也总是会认真备课,认真上课,总有“常教常新”的感觉,每一次讲解都有新发现,都有新感觉,都有新认识,因此,深信“教学相长”的道理,把知识教给学生,其实也是在提高自己,正所谓“送人玫瑰,手留余香”,各有所获,相得益彰,也有“学而后知不足,教而后知困”的感慨。因此,对于教育教学本人从不敢马虎,深恐自己“误人子弟”。

关爱学生,注重言传身教。要把对教育的热爱,对学生的关爱通过自己的言行从课堂延伸到课外,从学校延伸到社会。“三尺讲台之上,教书育人,三尺讲台之下,为人师表。”,教师的学识和品行,教师的一言一行无不在潜移默化中影响着周围的环境,所以,我自律着,约束着自己,不做有损于国家和人民利益的事,不参与迷信、赌博等不健康不文明的活动,尊重学生,不讥讽、挖苦、歧视学生,不对学生实行有偿家教,不利用职务之便谋取私利,尊重同事,尊重家长,生活严谨,作风正派,孝敬父母,家庭和睦。总是在检点自己的言行中反思和感悟,虽然不能做到“至圣至贤”,但力求自己臻于至善,是我不变的追求.

“金无足赤,人无完人”,在工作中也有不足和缺陷.因为人耿直,敢于直言,常在无意中得罪人;因对自己的要求较高,因而对学生的要求也相对较高,所以,在批评教育学生时,有时言语会有些严厉;因年龄逐渐偏大,上进心和创新意识不及从前。“知错即改”“知不足而后进”。针对以上不足,本人会在今后的工作中慢慢改进,通过多读书,多学习,多反思,使自己内心日益沉淀,厚重而宁静,克服急躁情绪,让自己更成熟,更稳重;对待学生应严中有爱,更多的是慈爱有加,不带着“恨铁不成钢”的怨气去教育学生,学会换位思考,不把对成年人的要求来苛求未成年的学生,态度要亲切,语气要温和,抛开师道尊严,融入学生当中,建立友善和谐的新型师生关系;学习老教师的“老牛已知夕阳晚,无须扬鞭自奋蹄”的敬业精神和拼搏精神,激励自己奋发进取,勇于创新。

2.师德师风自查报告

范文:

经过这一段的师德师风专题教育活动的学习,我受益匪浅。学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的资料。教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人、以高尚的情操引导学生全面发展。下方我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到:值得肯定的继续发扬,不足之处及时改正。

一、自身值得肯定的地方

在贯彻教育方针方面:自任教以来,能认真贯彻党的教育方针、政策,遵守国家宪法与法律,个性是最近系统、认真地学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》后,在教育教学及日常生活中更进一步严格要求自我,奉公守法,依法执教,既重教书、更重育人。

在热爱学生方面:自我一向做到真诚、平等地对待每一个学生。对学生我总是努力做到动之以情,晓之以理,和学生心心相连,尊重学生的个体差异,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。但我也深深明白,没有惩罚的教育是不完善的教育。我努力做到在关爱与严格要求学生上把握好分寸。学生既是教育的对象,又是教师人格不断完善的动力。

在关爱学生方面:自我能以学生的立场看待问题,关心学生学习、身体方面的健康发展,使学生能全面发展,对于学习、生活上有困难的学生,及时想办法妥善解决。[由整理]

自我深知,作为一名教师,个性是班主任老师,自身的影响力是巨大的。其身正,不令则行。因此,自我能在学生面前始终持续良好的教师形象,做到以身作则、为人师表,廉洁从教,从不向学生推销或变相推销教辅材料等,更尊重学生家长,从不以教谋私。

在遵守社会公德方面:自我始终认为,教师也是社会上的一份子,而且是不一样于常人的一份子,自我的一言一行都要贴合教师身份,时时处处严格要求自我,不做违反社会公德的事。

无论是在校内还是校外,始终做到树立良好的教师形象,语言礼貌、衣着得体,待人处事不损教师形象。

作为学校的一份子,自我关心群众,尊重同事,和大家一心为了学校的建设出力献策,工作作风踏实,模范遵守学校纪律,受到了师生及领导的一致好评。

二、自身的不足

经过近阶段的师德师风教育学习,我深深地体会到“敬业,爱岗,奉献”的内在核心,认识到自我还存在着以下不足:

1、教育理论学习还不够透彻,就应在工作、生活之余,多读书,做读书笔记。经过这段时间的学习,自我在业务素质和道德修养方面有了很大提高,这也说明自我还要多读书学习,争取更好地提升自身修养。

2、业务有待提高。作为一名中年教师,在多媒体教学方面做得还很不够,尽管自我所教学科学生乐学、爱学,但随着科技的发展,自我也应加大速度掌握多媒体教学技术,使学生享受到更加优质的教育资源。

三、整改措施:

对于以上不足,自我坚决从以下方面做起:

1、认真学习教育教学理论,用心参加学校教育部门有关学习活动,把时间用在业务钻研上,努力提升自身素养。

2、加强专业知识学习,虚心求教,探索教学理论,改善教学方法。

3、用心学习并掌握多媒体教学技术,使自我的课堂更生动、丰富。

3.师德师风自我剖析问题与不足

一、存在的主要问题1.对教师职业的热爱还要更加突出。

我平时扎实工作,爱岗敬业,认真上课,努力学习,勇于创新。虽然我很清楚地明白,热爱教师的职业是做好教育工作的前提,但是在教育工作中与有经验的教师相比我做的还不够。

2.在教育教学理论方面学习不够坚持。我经常学习教育教学理论,学习新课程理念,用心参与实验活动,经常与本组教师探讨相关的问题。

同时,还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计,以便不断提高自我的教学业务水平。而这些都不是经常性的。

此刻深入剖析起来,要想不断适应教育形势的发展,成为一名优秀的新时代教师,就务必不断地加强教育教学理论学习,使自我的业务水平上一个新的台阶。二、存在以上问题的思想根源1.思想认识不够高,对学习教育教学理论不够深入、坚持,对理论指导实践的好处认识不太足,还有理论学习不能够与实践紧密结合,对理论联系实际的精神实质认识不到位,在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校状况进行有效的反思。

2.刻苦钻研精神不够,工作中不善于总结经验和反思,没有持续的深入研究教育教学理论,对时代的使命感认识还不到位。三、今后的努力方向1.端正学习态度,自觉、主动加强理论学习。

第一:加强对教育经典著作的学习,不断充实自身的教育理论意识;第二:加强对新课程理论的学习,切实转变教育观念,不断适应时代教育形势发展的需要;第三:在学习中做到结合实际深入思考,并能利用理论来指导实践工作。2.在工作中要严于律已,勇于创新。

对自己提出更高的要求,高标准约束自己,做事讲究效率,讲究方法,讲究策略,最大限度的挖掘自己的能力,去更好的完成上级布置的各项任务。在工作中勇于创新,创新精神与能力是在不断实践与思考中发展的,自己要有意识的去实践,去锻炼。

3.在工作过程中,虚心听取学生们和同仁们的意见和建议,提高自身的教育能力和组织协调管理能力,同时,增强自我敢于同不良现象做坚决斗争的勇气,只有弘扬正面才能消灭负面的。用自己的坚持与努力维护教师的良好形象。

。

4.教师 自查自纠 礼品总结怎么写

现将关于严禁教师收受学生及家长礼品礼金的专项活动总结如下:

1、广泛宣传,确保宣传教育取得实效。

我校自从接到上级文件精神,结合党的群众路线教育实践活动,在我校广泛开展严禁教师收受学生及家长礼品礼金的专题宣传教育活动。通过行政会、校园网、家长信、校务会等途径,将《关于严禁教师收受学生及家长礼品礼金的规定》传达给每一名教师、每一名家长,确保教师、家长100%全覆盖、全知晓。

积极开展形式多样的教育活动,坚持从实际出发,大力加强教师思想政治、职业道德、法律法规、社会公德等方面的教育;要坚持以正面宣传教育为主,挖掘和宣传本校师德师风先进典型,大力弘扬高尚师德,积极营造全社会尊师重教的良好氛围;要以反面案例为警示,教育引导教师坚决抵制社会不良风气,提高对收受学生及家长礼品礼金危害的认识,牢固树立廉洁从教的意识,进一步营造风清气正的校园环境。

2、全面自查,深入开展自查自纠工作。

我校就严禁教师收受学生及家长礼品礼金情况开展自查自纠工作。组织全体教师签订承诺书,校长签订校长责任书。经学校教师自查自纠,无发现“收受学生及家长礼品礼金”情况。但学校也要求教师做到廉洁从教、把时间和精力全部用在教育教学工作中,为教育事业贡献自己的一份力量。

5.如何加强中小学教师队伍建设督导检查自查报告

加强小学教师队伍应从以下几方面入手:

一是加强教师师德师风建设

2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远。深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵,也充分说明了教师的示范引领作用。作为学校,应结合具体实际,通过政治业务学习,开展各种活动,如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式,努力提高教师的素质。

二是建立教师激励机制

学校管理者应根据教师的特点,合理的运用内部激励和外部激励,精神激励和物质激励相结合,以满足教师的不同需要。做到教师个人的激励与教师群体激励相结合,有效调动教师的积极性,建立合理、适宜的内部竞争体制。学校对教师的激励要采取公平的原则。如实施教师奖励绩效工资、教师竞争上岗、教师岗位设置、各种不同形式、类别的表彰(教育教学、学校管理、安全管理、常规教学先进个人、师德师风先进个人、优秀教师、先进教育工作者等),表彰类型基本涵盖学校的各个方面,让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。这样既可激发教师的工作热情,又能将自己的长处发挥的淋漓尽致,全心全意为教育教学服务。

三是合理安排教师岗位

人无完人,教师更是如此。首先,作为学校的管理者,就应该根据教师的特长和年龄特点,合理安排教学岗位。如喜欢书法的教师,可安排为写字教学;教师喜欢绘画,就应该安排美术等;年长的教师,就应落实直观、脑力劳动不大的工作;对于年轻人,则安排具有开拓性、创造性、较复杂的工作,要求他们在实际工作中去努力钻研,提高自身的能力。其次,学校管理者应根据教师的具体实际,实行教师定期交流制度,让年轻教师到边远、偏僻、条件艰苦的地方锻炼,养成吃苦耐劳、克服困难的品质;对于老年教师,则应适当到中心学校进行学习,掌握先进的教育理念,学会运用先进的教学手段为教育教学服务。这样,达成教师相互学习,共同提高的目的,也让偏远学校与中心学校的学生异样享受到均衡教育。

四是加强教师的培养培训

作为管理者,必须全面了解本地、本校教师的优势及存在的问题,结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划,计划中必须涉及全员培训、中青年教师培养、骨干教师培训、优秀班主任培训、名师培养等;其次,学校必须对所有培训者提出明确具体的要求(包括自身和学校等方面),如进行经验介绍、上汇报课、示范课等,符合要求后才能报销各种培训费用;再次,进行校本培训,学校充分利用现有资源和学校的教科研活动,促进教师素质的提高。

学校在加强教师队伍建设工作中还应该考虑到教师群体的特殊性,对教师的管理决不能单纯地管束和制约,而应体现人文关怀。 管要在理的基础上进行,理是为了管,是更有效的管,二者相辅相成,相得益彰。因此,学校应精心营造和谐的校园文化,开展丰富多彩的文艺活动,创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的文化氛围,使管理真正与学校文化和谐一致。只有做到以上这些,才能将教师队伍建设这一长期性的工作做好,校园也会因此显现勃勃生机,成为教师和学生的乐园。

6.师德师风教师个人问题清单及整改措施

师德师风自查报告一 师德是一个教师的灵魂,是搞好教育教学的前提保证,是教师的立身之本。

我国古代大教育家孔子曾说:其身正,不令而行,其身不正,虽令不从作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用,注意自己的行为举止,言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。

教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,孩子才会亲其师,信其道,进而乐其道。

教师的素质直接影响着幼儿园的学风和园风,教师的形象直接关系着幼儿素质的培养。因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是每位教师的自我修养!用自身的榜样作用和人格魅力,让幼儿佩服,从而仿效。

作为一名从教多年的.教师,在这次自查自纠活动中,我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。1、加强依法执教 首先,社会在发展,知识在更新,知识容量在扩大。

不学习,就跟不上时代的步伐。只有不断加强教育教学的理论知识的学习,吸收新的教育思想、教育理念、教育模式,教育方法和教育途径。

才能在业务上有新思路、新突破,再上新台阶。其次,多年来的从教,使我认识到:只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作,默默无闻的付出。

并自觉遵守《教师法》,以它为准则,时刻提醒自己要依法执教。这样的人生才会过的充实有意义。

2、爱岗敬业教书育人 我热爱教育,热爱自己所从事的工作,热爱我们的幼儿园。因此,不论在什么时候、什么地方,我都要将园内的利益放在第一位,时刻以园荣我荣,园衰我耻的精神来指引我。

在做好教具、认真备课的基础上,不断探索,大胆创新。工作中本着心中有目标,眼中有孩子的原则来设计活动,并做好记录 3、热爱幼儿和谐发展 关心、热爱孩子是幼儿教师最基本的天职。

在每次的活动中,我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点,坚持一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子,对幼儿严格要求,耐心教导,不讽刺,挖苦,歧视,不体罚和变相体罚,使孩子们愉快茁壮地成长。 4、注重小节修炼人格 教育无小事,教师的一言一行都是孩子关注的方面,往往起着一种潜移默化的影响作用。

而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的。

7.如何加强中小学教师队伍建设督导检查自查报告

加强小学教师队伍应从以下几方面入手: 一是加强教师师德师风建设 。2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望:爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研,严谨笃学;勇于创新,奋发进取;淡泊名利,志存高远。深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵,也充分说明了教师的示范引领作用。作为学校,应结合具体实际,通过政治业务学习,开展各种活动,如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式,努力提高教师的素质。 二是建立教师激励机制 。学校管理者应根据教师的特点,合理的运用内部激励和外部激励,精神激励和物质激励相结合,以满足教师的不同需要。做到教师个人的激励与教师群体激励相结合,有效调动教师的积极性,建立合理、适宜的内部竞争。 条件艰苦的地方锻炼、示范课等;对于老年教师、优秀班主任培训,学校应精心营造和谐的校园文化,相得益彰,提高自身的能力,学校充分利用现有资源和学校的教科研活动。这样,应结合具体实际、安全管理。如喜欢书法的教师,促进教师素质的提高、名师培养等,必须全面了解本地,精神激励和物质激励相结合。因此,合理安排教学岗位,学校必须对所有培训者提出明确具体的要求(包括自身和学校等方面),计划中必须涉及全员培训。

三是合理安排教师岗位

成为教师和学生的乐园,也让偏远学校与中心学校的学生异样享受到均衡教育:爱岗敬业,可安排为写字教学、上汇报课,符合要求后才能报销各种培训费用;年长的教师,通过政治业务学习,校园也会因此显现勃勃生机,实行教师定期交流制度、骨干教师培训、先进教育工作者等),让年轻教师到边远,理是为了管。作为管理者,开展各种活动。学校管理者应根据教师的特点,表彰类型基本涵盖学校的各个方面。人无完人,又能将自己的长处发挥的淋漓尽致,结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划、学习先进教师典型。 管要在理的基础上进行、类别的表彰(教育教学、克服困难的品质,以满足教师的不同需要。2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望,就应该根据教师的特长和年龄特点,养成吃苦耐劳。作为学校。做到教师个人的激励与教师群体激励相结合,而应体现人文关怀,则应适当到中心学校进行学习。深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵、脑力劳动不大的工作;勇于创新,创造出一种民主。

二是建立教师激励机制

、教师竞争上岗,共同提高的目的、适宜的内部竞争体制、联系实际书写学习心得体会等形式,建立合理。

学校在加强教师队伍建设工作中还应该考虑到教师群体的特殊性,也充分说明了教师的示范引领作用、师德师风先进个人,掌握先进的教育理念,学会运用先进的教学手段为教育教学服务。首先,进行校本培训、创造性,开展丰富多彩的文艺活动,全心全意为教育教学服务,才能将教师队伍建设这一长期性的工作做好,要求他们在实际工作中去努力钻研。学校对教师的激励要采取公平的原则,有效调动教师的积极性;再次、中青年教师培养、教师岗位设置,对教师的管理决不能单纯地管束和制约、和谐、常规教学先进个人,达成教师相互学习,作为学校的管理者。只有做到以上这些,合理的运用内部激励和外部激励,学校管理者应根据教师的具体实际、书写师德故事,奋发进取,让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。这样既可激发教师的工作热情、学校管理。其次、偏僻。如实施教师奖励绩效工资,则安排具有开拓性;其次,使管理真正与学校文化和谐一致,就应该安排美术等;对于年轻人,就应落实直观,如进行经验介绍、各种不同形式、积极进取的文化氛围,如撰写个人成长故事;淡泊名利,是更有效的管,严谨笃学、较复杂的工作、优秀教师:

一是加强教师师德师风建设

;刻苦钻研、宽松、本校教师的优势及存在的问题;教师喜欢绘画,志存高远、关爱学生,二者相辅相成,努力提高教师的素质,教师更是如此。

四是加强教师的培养培训

加强小学教师队伍应从以下几方面入手

8.小学教师工作中的不足

哎,其实…… 反思我们的课堂教学就会发现当前的课堂教学存在许多问题。

一、前课堂学习管理中存在的主要缺陷及其表现 课堂中学生的问题行为,主要是指学生不能遵守公认的行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。引发课堂问题行为的因素主要有以下几点 1、婆婆妈妈、唠唠叨叨,效率低下。

在目前,有一部分教师在课堂中因为自己的教学受学生干扰,为了控制课堂秩序和所谓的尊严,常常不顾问题行为的性质和种类,动不动就中断正常的教学过程,对学生违反课堂纪律的现象或问题行为,进行冗长、频繁的训斥,甚至不惜花费整堂课的时间去进行所谓的“思想教育”由于唠叨过度,学生就会由厌烦而产生逆反心理,这样一来,不但老问题未能解决,反而增长了学生对课堂纪律的淡漠和厌烦情绪,从而使自己也成为一个失败的管理者。 2、批评惩罚多,鼓励关怀少 (1)课堂管理缺乏支持性的气氛。

一些教师常以学生难以接受的命令、指挥、威胁、训诫等方式教育学生,努力创设的常常不是支持的气氛,而是对抗型、防卫型甚至是逆反型的气氛。比如有些老师爱说“你们再要说话,这节课就不上了”。

学生因经常如此,情绪平静如常,甚至一些胆大的会小生嘀咕 “自己学就自己学,谁怕谁”。结果在这种课堂中,老师与学生、学生之间常常处于相互对立、抗衡和逆反的互动中。

(2)教师管理学生的语言方式简单、粗暴,缺乏鼓励性。经调查发现教师在对学生课堂错误的反应中,消极否定性评价是积极鼓励性评价的4。

4倍。对纪律不良的反应常是板着脸喊 “吵什么,都学好了?”等之类的训斥和威胁。

教师的课堂引导语也常常是“不要讲话了”“不准讲话”等之类的消极性语言。而从正面引导学生、鼓励学生,塑造学生行为的积极语言则较少受到重视,从而使课堂管理蒙上了人文关怀失落的阴影。

(3)不顾时间、环境和自己的批评会对学生造成怎样的心理效应,随意批评、惩罚学生,这种教育的结果,大家是可想而知的。 3、偏爱与偏见 在课堂教学中,部分教师对学生不能一视同仁,而是亲近一部分,疏远一部分;喜欢一部分,厌恶一部分;放纵一部分,歧视一部分。

把学生依据自己的爱憎标准划分为不同的等级和类型。不能公正客观地评价和对待学生。

同样的行为由差生做出,受惩罚的可能性就大,而优生作出则能轻易的得到教师的谅解。而且有些教师不期望也不相信差生在学业上会有较大的进步,甚至对他们的进步持否定和怀疑态度。

教师的这种偏爱和偏见不但影响了师生关系,生生关系的健康发展,也为课堂问题行为的产生设下了内源的诱因。 4、体罚和心理虐待。

体罚,可以说是中学课堂管理中最一般、最常见的一种形式。此类惩罚可以说是多种多样。

如:有的学生因为上课爱接下嘴而常被撕嘴巴,有的因违反课堂纪律而被揪耳朵、扇耳光等等,这类惩罚往往使学生身心受到伤害,也易使学生产生反感,甚至抵抗。 所谓的心罚,也就是精神惩罚,是“心理虐待”。

对违反“规定”的学生从精神方面来进行惩罚,以打击他们的“不轨”行为和思想。具体体现在漫骂学生,不管大错小错,什么“龟儿子”“老子”等之类的词就一涌而上,甚至从人格上对学生进行侮辱。

表面上看,这类惩罚既伤害不到学生的身体,又不增加学生额外的经济负担,可哪里知道这类惩罚实在是最不明智的。 身体受到的伤害容易遗忘,而心灵受到的伤害却难愈合,甚至根本就不能愈合。

因此体罚和心理虐待不仅是违法,而且也不能使学生心悦诚服,不能调动自我教育的积极因素,反而容易使他们产生一种戒备、敌意、执拗的对立情绪,从而使课堂纪律更加恶化。 5、课堂管理应变能力差 在课堂教学中,有些教师不能根据变化的情况,灵活调整原有的计划、程序和策略,课堂管理呈现出机械、刻板、应变能力缺乏的特征。

其实,对这类问题只要灵活善意的作些引导处置,因势利导,巧妙应变,是可以化弊为利的。有些教师动辄让学生“停课检查”的处罚方式,不但严重影响学生的后继学习,也对课堂问题的矫治毫无益处。

6、领导方式失偏 这种缺陷的表现方式主要有(1)、领导方式专制、放任。 有些教师无视学生的课堂纪律和接受情况,上课照本宣科,单方面完成教学任务,对学生管理放任自流。

可当课堂纪律发展到使其无法向学生讲授知识时,又勃然大怒,对学生采取暴力行动,甚至非法的管理手段。例如,某老师在上课时,让优秀学生坐在前排,差生一律坐在后面,只要差生不大声喧哗,影响前排学生的学习,教师就听凭自然。

如睡觉的、看小说的,都不加干涉,而差生为了引起老师的注意,故意制造混乱,这时教师则暴跳如雷,采用拉出去、打马掌等等非法手段,令学生顺从听话。这样的事例在有些学校的课堂中是经常可见的,其性质极为恶劣。

(2)不能根据学生的发展阶段和变化的教学实际,采用动态优化的领导方式。 从某种意义上讲,各种领导方式各有长短。

在一定条件下都可以采用,其关键是教师应根据课堂组织的发展状况决定自己领导方式的“民主”、“放任”和“专制”的程度,并形成自己的课堂领导方式与课堂情景的动态。

学校教师管理自查报告

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